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下面附上一則新聞讓大家了解時事
沒有段考的公立學校 日本最大膽革新！
學校教育到底是為了什麼？日本東京有所國中對這個大哉問，進行開放性創新改革，打破傳統既有觀念，廢除段考、功課和班導師制，引進AI人工智慧教材，要學生更有效率地學習知識，剩下的時間能參與更多培養自主性和創造性的活動。學校的考試也改為提升學生理解度，不為考試而考試，這種突破過去框框的教育模式，受到日本全國教育界矚目。
不用段考，又沒有功課，這恐怕是學生們最開心的事，現在東京有所公立學校，就這樣大膽進行改革！位於東京都中心，距離國會僅10分鐘路程的區立麴町國中，全校400多名學生。看看他們的數學課，老師不站在講台上，學生各自拿著平板電腦作答，按照自己的速度和進度學習。
麴町國中校長 工藤勇一：「大家有自己的課題進行，不需要等，一般上課老師在講話的時候就停止思考。」
跟過去由老師統一教課相比，現在主動發問的學生增加；學校也發給每個人一本學年誌，自己訂定學習計畫，助學生自主學習。
麴町國中學生：「這邊寫自習時間，然後加總起來，最後這邊寫一週總自習的時間，什麼時候該念什麼好，變得容易了解。」
站在日本教育界浪頭前的是五年前就任校長的工藤勇一，他原來是數學老師，認為日本公立學校執著慣例，太過定型，妨礙學生自律。
麴町國中校長 工藤勇一：「大人一直一直伸手，奪走他們自己去做的想法和心情，被剝奪的孩子一旦失敗，就一定會怪其他人，自己讀不好是那位老師不會教，而讓孩子變成這樣的其實是大人。」
這一連串打破常規的改革，吸引日本全國教育界人士，一年上百次參訪。不過校長坦言，改革的關鍵在老師是否能同步改變觀念。這位教音樂40年的資深老師，在這所國中任教14年，當初聽說要廢止段考，心中並不認同，之後持續跟校長溝通，慢慢理解校長的做法，開始修正在學校的「理所當然」。
音樂老師 小林弘美：「一開始想絕對不要改，沒有筆試就無法給出適當的評價，但後來想學校是為了什麼？是為了誰在教課？首先當然就是為了孩子。」
今年春天，工藤校長更著手導入「全員導師制」， 一個年級150名學生，由8名導師團隊共同負責。一般是由一位導師帶一個班，班上的事由這位老師全權負責，責任和權限明確，但也容易因導師好壞，讓各班產生優劣之分；全員導師制則讓老師分別負責擅長的領域。好康活動省錢妙招
麴町國中校長 工藤勇一：「比如擅長溝通的老師，能讀取很多學生發出的訊號，這樣被忽略的學生，也能靠團隊被察覺發現。」
導師們每天早上交換學生狀況，再決定哪位老師該負責什麼區塊。
國一學年主任 加藤智博：「雖然是邊做邊試，但很多老師的想法也更有當事人的感覺，這樣大家合力來負責一個學年，我們慢慢調整到這種狀態。」
過去注重升學考，被喻為公立名校的麴町國中，如今教改五年，校長直言，學校是為了讓孩子能順利出社會。在AI人工智慧、機器人高度發達，少子高齡化的社會下，要如何提高競爭力，一向講究均一的日本教育也開始變革。
市人權局調查：川普上任對少數族裔歧視增
紐約市議會市民人權委員會(Committee on Civil and Human Rights)15日召開公眾聽證會，檢視目前穆斯林等六個少數族裔的一些社區遭歧視的情況；市人權局副局長薩斯曼表示，川普2016年當選以來，對穆斯林等少數族裔的歧視事件與日俱增。
市民和人權委員會主席尤金(Mathieu Eugene)表示，川普在競選總統期間經常口出排外言論吸引選民，而且也經常發表貶低移民、有色人種、女性和殘疾人的言論；「自川普就任以來，其種族主義和偏見的意識形態也導致穆斯林旅行禁令、廢除DACA、減少難民援助等政策的出台。」
尤金說，川普的而這些政策也助長了支持者對少數族裔社區的攻擊，主要是穆斯林、阿拉伯、南亞、猶太和錫克等族裔(MASAJS)的社區。
市人權局主管政府關係和政策的副局長薩斯曼(Dana Sussman)作證時表示，人權局曾在去年秋天對上述社區進行問卷調查，結果顯示，自2016年大選以後，更多受訪者遭受了騷擾、歧視甚至人身攻擊；其中近40%的受訪者表示曾遭遇言語騷擾，近20%的受訪者表示在職場或求職時曾遭遇針對種族、宗教和族群歧視。
薩斯曼說，人權局去年重啟了多語言支持的歧視反應小組(Bias Respond Team)，「在2018財年，歧視反應小組共接到146起歧視舉報，這一數字是上一財年的兩倍。歧視反應小組將繼續利用與社區的良好關係，並與相關政府部門合作，減少對少數族裔的歧視和騷擾事件。」
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