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下面附上一則新聞讓大家了解時事
走出戰火喪夫受虐 敘利亞婦女建「女人村」
內戰不斷的敘利亞,在IS伊斯蘭國被消滅之際,有一群女性,她們失去丈夫或是曾經為姓奴,在敘利亞北部靠自己力量,組建了一座「女人村」!這裡清一色女性,每天下田耕作,連房子都是自己徒手蓋的;她們不願在敘利亞女權低落的社會繼續生活,而過去的悲慘,讓她們更加理解對方的心情,相互扶持。這座女人村已經存在兩年了,現在面臨教育和醫療資源不足的問題,期盼外界伸出援手,也希望能在敘利亞更多地方成立女人村,幫助更多有相同境遇的人!
奮力鏟著泥土,蓋房子的粗活,這群娘子軍,樂在其中!
敘利亞女人村 村民 :「人們都說我們在這自己蓋房子,但其實我們是合力建立一座村莊。」
烈日下辛勤工作,這裡是敘利亞北部地區,一個與世無爭之地,鐵門上寫著幾個大字"Jinwar",在庫德族語中,意思是「女性的土地」,顧名思義,這裡清一色女性,都是經歷敘利亞內戰,或IS伊斯蘭國屠殺後的倖存者,帶著孩子來到這;目前這個村子,由16名女性、32名孩童組成,不分種族、宗教,悲慘的過去,讓她們更懂得相互扶持。
敘利亞女人村 村民 :「當我聽到女人村的時候,我就決定要過來,這裡是讓女性不需靠男性,就能立足的地方。」
姆哈瑪是女人村的居民之一,她的丈夫一年前被聖戰士殺死,留下她和5個小孩;她聽說女人村提供房子,帶著找尋棲身之所的心情來到這,沒想到這裡有的不只是物質生活,還有心靈上的撫慰,以及孩子們的教育需最近流行產品求。
女人村村民 姆哈瑪 :「這裡有很多福利,像是小孩的教育,還有他們日常所需;我沒辦法工作,這是座很棒的村莊,最重要的是孩子們都很喜歡。」
接受過教育訓練的女性,當起孩子們的老師,這裡僅提供小學6年的教育,孩子長大後可選擇到外地求學。只有在這裡長大的男孩可以留下,外來的男性訪客,一律不許過夜;村民們輪流在大門外持槍站崗,防止入侵。
敘利亞女人村 村民 :「我們自己種田、種樹和犁田等工作,都是每位女性養活孩子的方式,把作物拿去賣,換來的錢當成生活支出。」
「女人村」成立於2017年,原本是一片戰後荒土,一草一木都是村民親手種下;她們的故事在網路上傳開,吸引不少志工前來幫忙,當然清一色都是女性!
記者vs.英國志工 :「可以介紹一下你們的駕訓班課程嗎?目前我們從理論開始,告訴她們車子的原理,希望有朝一日能有真的車子可以教學,但目前是沒有的。」
在過去由IS伊斯蘭國掌控的地區,女性地位低下,走出戶外,全身必須穿著穆斯林傳統罩袍,連眼睛都不能露出來。
聖戰士:「過來!規矩一點!」
拍攝女子 :「為什麼?」
聖戰士:「我們看到你的臉了。」
拍攝女子 :「真的嗎?我很抱歉,我的面紗可能有點透明,對不起。」
聖戰士:「你要多留心遮起來,神只愛這樣的女性啊!」
拍攝女子 :「了解,好的。」
許多婦女被聖戰士囚禁做為性奴,像是這名年輕的雅茲迪少女,在逃跑過程中,同伴誤踩地雷全被炸死,她則是臉部毀容,雙眼失明,但她一點都不後悔自己採取行動,因為她終於獲得無價的自由。
雅茲迪少女 巴沙爾 :「我逃跑過四次,還好我堅持到最後,感謝上天我終於逃了出來。」
內戰下的敘利亞,曾是全球女權倒數排名第4的國家,但隨著反抗軍勢力逐漸擴大,終於露出一線曙光,在庫德族人民保護部隊控制的區域,這裡除了有地表最強的花木蘭部隊,還有不一樣的女權意識抬頭。
敘利亞男性居民:「如果女人真的有大腦,那神就不會說『一個男人能抵過兩個女人』了。」
敘利亞女性居民:「這是不對的!這是錯的!我們都是人,男人女人都一樣。」
敘利亞男性居民:「沒有男人,你們怎麼生小孩?」
敘利亞女性居民:「沒有我們女人,你根本不會在這裡!」
男女之辯,以大笑收場;隨著IS伊斯蘭國的毀滅,敘利亞人努力振作,尤其是這群帶著遺孤的母親們。
手牽著手,堅定的眼神,她們要顛覆傳統,靠自己創造生活,敘利亞女人村的旗幟隨風飄揚,就像這群娘子軍一樣,堅定且瀟灑!
小學生給你的一堂無塑實做課——四維國小畢業旅行
2018年08月10日 上稿編輯: 吳宜靜 環境資訊中心記者 吳宜靜報導
環保署近期公布,2019年7月起,公部門、公私立學校、百貨公司及購物中心、連鎖速食店等四大類場所、約8000家業者不得提供內用者一次用塑膠吸管。當台灣社會正沸沸揚揚地討論著「沒有吸管怎麼喝珍珠奶茶」時,有一群12歲的小朋友已經完成一趟無塑的畢業旅行。自帶不鏽鋼吸管或是乾脆不用吸管,早已經是他們「從小」養成的習慣。
還記得小學的畢業旅行嗎?高雄四維國小六年十一班的學生收到一份很特別的提醒事項,裡頭是這樣說的:
攜帶2個水壺,到定點找飲水機裝水,保持兩罐水全滿;主動使用環保餐具、袋裝食物;自備環保袋,或先用手拿到車上再放行李袋;使用環保袋整理衣物。 12歲學童 翻轉對一次用塑膠製品的依賴
小學生們並未經歷那個沒有塑膠製品的時代,從呱呱墜地開始,塑膠製品早已廣泛使用。他們的童年,使用的是塑膠餐具、玩的是塑膠玩具,駕駛的是塑膠玩具車,洗澡的時候還有塑膠遊戲書可以帶下水。
然而,人類對塑膠的依賴,在他們身上看見再次翻轉的可能。高雄四維國小六年十一班的學生,以「自帶」取代旅行期間可能會使用的拋棄式塑膠用品,完成了三天兩夜的無塑畢業旅行。
「剛開始老師說要減塑的時候,覺得有點煩。之後老師給我們看一些塑膠製品用太多的結果,看完影片後,覺得動物很可憐,之後就開始越做越習慣。」從五年級接下班級導師開始,吳勢方老師透過影片和照片,給予學生各類的環保觀念。
「老師給我們看一個影片,那個外國人一個塑膠袋就反覆使用了50年。塑膠袋真的很難壞掉,丟在垃圾桶裡面會被拿去垃圾場燒掉,丟進海洋經過很多年時間也不會完全消失,會變成很小很小的碎塊。」對於塑膠污染認識,來自於一次次的學習累積。「海洋裡面有很多塑膠袋,鯨魚或是海豚吃到塑膠袋會生病。所以我們知道要去減少塑膠袋的量。」減塑的念頭,在此萌生。 「習慣,才不會覺得難。」
生活環保從孩子們校園生活的四面八方而來。他們從營養午餐著手,把鋁箔包直接剪開來喝,取代使用塑膠吸管,把吸管拿去自然課使用、回收給廠商或是給有需要的人使用。如果學生真的把塑膠袋帶到學校,老師也會協助將大大小小塑膠袋等一次性製品蒐集起來,拿去給店家再重複使用。
在畢業旅行前,大多學生已經養成自備餐具、使用不鏽鋼吸管、自帶水壺、自備環保袋、重複使用塑膠袋的習慣。進行團體訪問時,學生們七嘴八舌地討論著,「喝水就好了啊。」、「少喝飲料就不會用到塑膠杯了」、「在家喝自己做的汽水,在外面就不用喝飲料了。」
「因為已經習慣啦,不會覺得難。」是同學們對於減塑生活一致的回應。他們花費幾個禮拜到一兩個月不等的時間,養成上述的習慣。每個人的減塑行為看起來大致相同,養成的過程卻相當不同。其中一位同學分享自帶飲料杯的習慣,是因為有次買早餐時,水壺裡剛好沒有水,「所以就只好拿水壺去裝早餐的飲料。」 無塑畢業旅行成就解鎖
「你們願不願意接受無塑畢旅的挑戰?」吳勢方老師向學生們下這英雄帖,並非無緣無由。學生們早已操練千日,無塑畢旅倒像是個總結。
- 自備盥洗用具
- 使用環保袋整理衣物
- 攜帶2個水壺,到定點找飲水機裝水,保持兩罐水全滿。
- 攜帶環保碗筷、吸管
- 主動使用環保餐具、袋裝食物。
- 自備環保袋,或先用手拿到車上再放行李袋
六年十一班的無塑畢旅,沒有令人過於意外的行動方案。「以前行李箱裡面可能都是塑膠袋一包一包分裝,衣服裝一個塑膠袋、盥洗用品裝一個塑膠袋,這些塑膠袋用完就丟掉了。現在會重複使用那些塑膠袋或是改用束口袋來裝。」學生最常提到的,是「重複使用塑膠袋」。把舊的塑膠袋集中在某個地方,需要的時候就有得用。萬一真的忘記帶環保袋,就把塑膠袋重複使用,「真的不得已的話,就是重複使用。至少不要一直拿。」
「帶兩個水瓶、到定點就加水。」為的是避免水喝完,卻臨時找不到下一個加水點的窘境。保持兩個水瓶都有水,就算一時找不到加水點,也還有另一罐可以喝。因此,這一趟畢業旅行一個寶特瓶都沒有用到。
畢業旅行其中一個行程安排在九份吃芋圓,不巧大家身上都只有帶筷子,「我們點了兩碗,大家一起共用一個塑膠湯匙或是乾脆用筷子夾芋圓吃,結果兩碗芋圓花了半小時才吃完。」
「他們都身經百戰了」吳勢方老師表示無塑畢旅之所以可以成功,是由於多年來的練習和團體氣氛的建立。即便同學們不在老師的視線範圍內,同學仍能互相鼓舞和提醒。「只要看到同學要伸手拿塑膠袋,就會衝過去跟他說:『STOP!』」透過團體的動力,學生看見同學要買食物或是伴手禮,尤其像是泡麵、餅乾包裝外面還有封膜的商品,便會提醒對方:「你可以買另外一個包裝比較少的東西。」
更淋漓盡致的,還有「寧願不喝飲料,也不要拿塑膠杯」的斷腕。出現如此高強度的減塑行為,連老師也感到詫異。為什麼寧願不買也不要用塑膠袋?杜同學解釋:「那時候沒有真的很餓,既然不是必須的東西,又會用到塑膠杯,買下去就不值得啊。」 環境教育即是生命教育
這趟無塑畢業旅行的推手,無疑是班導師吳勢方,「我感受到什麼,就給他們什麼。」十多年前,他已經知道自帶杯具餐具的環保概念,前幾年,他再受啟發,了解「貪圖方便是會傷害其他生命的。」甚至到最後,那些廢棄物都會回到自己的身上。
他選擇以照片與影片做為媒介,因為影像所能揭示的訊息十分直接,學生很快就能明白,垃圾不是丟掉就沒事,塑膠變成塑膠微粒,會再回到我們的身體裡。他也讓學生反思:當塑膠污染危害到其他動物的存亡,人類還能存活嗎?用一次性塑膠可能讓你覺得很方便,但是丟掉之後可能會造成其他生物的危害,這樣值得嗎?
「這真的是一次一次的歷程,並不是一次到位。」每一次的戶外教學、每一天的早餐與午餐,都是他的「機會教育」時刻。
訪問過程中可以發現,環保教育在某個面向上其實與生命教育無異。「學會關心自身之外的生命」,其實與減塑議題一脈相承。孩童們不僅僅在意自身健康與海洋生物的生存而願意將減塑付諸行動。在此之外,他們也為低年級的學生讀繪本、到養老中心關懷長者、到其他非政府組織做志工服務。
透過一次次的學習與服務,與他人的連結感從此建立,孩童就能直接地經驗生命相互依存的奧義。「關心別人是因為我的能力在增長」,吳勢方老師發現,班上一位原本不受大家歡迎的高關懷學生,已漸漸地獲得接納與關心。
「想著要對別人好」這件事情本身就是一種成長,吳勢方進一步觀察,一旦能夠關心他人,也確實能夠建立學生的自信與穩定度,他發現學生在學習上與表達能力都進步了不少。甚至還回家影響爸媽,學生們的家長說:「孩子還會提醒我,出門記得要帶餐具。」







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